As ciências baseiam-se na experimentação, assim, é de fundamental importância que o ensino também tenha esta base. Os alunos devem ser capazes de desenvolver o raciocínio e tirar conclusões a partir da observação. Com os estímulos de questionamentos de investigação uma aprendizagem significativa pode ocorrer. Para tal, é necessário que o professor seja apto a conduzir o educando ao teste de hipóteses, a encontrar inconsistências na sua forma de raciocínio e a teoria científica. O presente trabalho visa à formação do professor consciente de seu papel na sociedade e no processo de ensino-aprendizagem. O aluno deixa de ser um mero ouvinte para se tornar um participante ativo da aula, com contribuições, ideias, hipóteses. Afinal, como os novos conceitos serão aprendidos se não há interação com informações já existentes na estrutura cognitiva do aluno? O professor abandona o seu papel de informador para desempenhar a sua função real que é mediar a partir de intervenções indispensáveis o processo de ensino-aprendizagem.